本文发表在 rolia.net 枫下论坛她用一个词概括,就是另类。
原帖:
写这个帖子是因为看了6月话题那个蓬蓬妈的帖子,里面提到一个叫小月的女孩子,很接近蒙氏孩子,但是有种优越感,人缘不咋的,我担心她以后会出现和我一样的问题,我也担心所有的蒙氏孩子出现这个问题,我是新手,在那边不能发贴,所以就在这里发吧。
关于蒙氏孩子和中国现在的教育环境可能会有的冲突,我就我个人的情况说说吧,我可以算得上是个蒙氏孩子了。我母亲早在80年就到国外学习过蒙氏教育,只是碍于当时的环境,虽然管理着一个小学,但是由于是公立的,而且是一个全国重点,所以受到很多条件的限制,没能在自己管理的小学实施蒙氏教育,但是在我身上可以说是完全用了蒙氏的理论。
说件搞笑的事,因为我自己的无知吧,之前一直不知道蒙台梭利这个老奶奶是何许人也。也不知道自己就是个蒙氏孩子,直到自己有了孩子,直到前段时间机缘巧合接触到捕捉孩子敏感期,接触到爱与自由,又进一步认识了蒙老太太,所以得意洋洋地对我妈妈噼里啪啦说了一大堆蒙老太太的理论,准备指导下我妈妈,结果我妈妈轻蔑一笑,说,你现在才觉悟啊,以前我不阻止六月(注:我女儿,刚一岁)把感兴趣的东西放嘴里,让她玩剪刀,玩拖鞋,让她在草地上爬的时候,是谁叫的好象天塌下来一样,说这也不卫生,那也不安全的。看我面露愧色,我妈这下得意了,也噼里啪啦说了一大堆蒙太梭利,华德福,皮亚杰。比起我了解那点皮毛,专业多拉。说来真是惭愧,比起很多妈妈遇到的和长辈教育理念不同而产生的问题,我妈妈反而成了正确教育理念的实施者,而我却差点成了阻碍者。。。现在和我一起研究儿童教育已经成了我妈的日常活动之一了。
我从小是生活的很自由的,当时是没有什么蒙氏幼儿园的,但是我记得我妈妈给我制作了很多蒙氏教具,像粉红塔,二项式这些完全是我妈妈画好图纸找木匠做的。而且我小时侯不爱睡午觉,所以每天中午,在小朋友们都睡午觉的时候,我妈妈就会来接我,带着我到外面到处闲逛,和我对反义词啊,成语接龙啊,给我认路边的花花草草什么的。当时没觉得自己特别,后来大点才发现在幼儿园可以不睡午觉,在那时是件满特别的事。而且周末我妈妈也会找很多混龄的孩子来家里一起玩,像很原始的儿童之家。后来读小学,我不喜欢作老师布置的作业,比如写小字,写大字,抄课文这种,我给我妈妈说我不喜欢做,我妈妈考了我,发现我已经会写了之后,找到老师要求不要让我写作业,于是我成了全校唯一得到老师同意不写小字,不写大字,不抄课文的学生。所以我现在的字写得很难看也许和这个有关系,感谢电脑打字的出现,简直是拯救了我。而且作数学题,只要是千篇一律的,我如果会了,也都可以不做,老师上课的时候,有时候为了照顾差生,一个问题会反复讲好几次,这个时候如果我会了,就可以开开小差,画点画,看点课外书什么的。后来上初中,对生物和地理课有了浓烈的兴趣,但是由于生物和地理好象中考不考吧,所以学校就停了,把生物和地理用来上了别的课。我妈妈就给我买了很专业的显微镜,还收集了很多化石标本,找了很多生物地理方面的专业书给我看。后来读高中,我一直对中国这种文理分科的做法很不理解,比如我吧,我理科也喜欢,文科也喜欢,我两样都想学,因为我妈妈是教育部门的,和我们高中的校长这些很熟悉,所以我妈妈做了很多工作,让我可以串班,就是文科班的课也可以去听,理科班的课也可以去听。这个在当时学校是很奇怪的,我的高中也是个全国重点,我是那个学校这么多年来唯一串班的学生。我想我可以得到这些待遇,一方面是因为我妈妈本身是教育部门的,可以行很多方便,另一方面也是由于我自己的成绩一直很好,从小学到高中一直都是全校的前三名,所以那些老师才能容忍我这样吧。而且我也从来没参加过任何补习,也从来不上晚自习,在那个时候不补习,不上晚自习的学生真的是另类的。
但是就是这样的自由的生长环境,在青春期的时候却给我造成了很大的困扰。由于从小和别的孩子的不一样,比如可以不睡午觉,不做作业等,所以有时候是有些受排斥的,所以在小的时候,自己还没有足够强大的时候,有时候我会表现出一些趋众性人格,会刻意用物质或其他一些行为去接近班上受欢迎的同学,去迎合他们,甚至帮他们想办法去欺负一些弱势同学来赢得他们的好感,让他们带我玩。而且由于从小比较自由,所以中国体制的一些纪律是不太愿意遵守的,经常上课乱发言,打乱老师的教学计划,这点一直让老师很头痛。但因为年纪小,对自身的心理并没有太大影响,后来到了高中,一下出现了很严重的心理问题,突然有段时间对周围人都有了攻击性,觉得周围人和自己都是不一样的,觉得他们都不自由,觉得他们的想法都很愚昧,觉得我的同学们都很幼稚,想法都很模式化。就是觉得他们都是傻瓜,整天机械式的学习,只为了高考,觉得他们对大自然漠不关心,生活的毫无乐趣。我发现中国的孩子,特别是我们这代,80后吧,大部分对于大自然的万事万物都很漠然,不太会去研究植物,动物,星空等。做什么事,都目的性太强了。可能就是由于高考的压力让大家无暇他顾,只想着高考,所以养成了太注重结果的习惯吧。但是在当时,我认为这样是很傻的,所以那个时候我陷入一种很自闭的状态,不想和任何人说话,觉得他们都是傻子,学习机器,后来越来越严重,发展到根本不想去学校,整个高三我几乎都是在家里度过的。在家里又通过网络接触到"跨掉的一代"嬉皮士这些思想,开始做摇滚乐队,而且那个时候觉得中国的大学里面肯定也是高中那些同学一样的人,所以根本不想去读大学,要过一种"在路上"的生活方式,真的多谢那个时候我妈妈的理解和宽容,她顶着很大的压力,同意我不参加高考,让我去"在路上",于是在大家高考的时候我背着个大包,沿着川藏线,一路搭便车,到了西藏,印度,东南亚。走了两年。一路上虽然也成长了很多,但是回家后却遇到一个非常现实的问题,就是生存,在中国还是比较注重文凭的环境下,我没有读过大学,虽然我会好几国语言,也有工作能力,但是就是找不到好的工作。虽然家里经济条件还可以,我爸爸也说不工作可以养我一辈子也没问题,但是待在家里我心里也不好受,后来费了很大的力气,才得到国外一所大学的同意,通过考试直接进入他们的三年级学习,弥补"在路上"那两年,得到一个文凭,后来找到一份还算好的工作,不过后来要做未婚妈妈,又丢了工作,汗。。。
我自己的情况再结合我最近专门到妈妈以前的学校和我以前的学校接触到一些类蒙氏孩子,我发现这些孩子在普通的学校里因为自己的特殊所以都有一种优越感,人缘都不咋的。我自己人缘就不是很好,虽然我属于那种让人一看就觉得很容易亲近的类型,也很容易和陌生人搭上话,但是由于骨子里的优越感,总觉得别人哪里哪里又愚昧了,又被传统模式洗脑了,所以总和人显得不是很亲近的。人缘不好也不是什么大问题,我担心的是到了青春期,这些孩子自身比较强大了。不再需要去讨好谁谁好一起玩的时候,他们会不会因为自己的与众不同而优越感更盛,从而很排斥其他人,而当时又不能到一些比较宽松的环境,比如国外,家长又没有做好引导的话,会不会让这些孩子产生我一样的自闭状态,进而引起辍学呢?特别是现在大多数的重点中学还是以应试教育为主的,比如成都的4,7,9这几个学校,学生的任务还是很重的,一个蒙氏孩子在自由的环境中生活惯了,会不会对这种应试教育环境产生很大的叛逆心,从而造成无法继续学校生活呢?更多精彩文章及讨论,请光临枫下论坛 rolia.net
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写这个帖子是因为看了6月话题那个蓬蓬妈的帖子,里面提到一个叫小月的女孩子,很接近蒙氏孩子,但是有种优越感,人缘不咋的,我担心她以后会出现和我一样的问题,我也担心所有的蒙氏孩子出现这个问题,我是新手,在那边不能发贴,所以就在这里发吧。
关于蒙氏孩子和中国现在的教育环境可能会有的冲突,我就我个人的情况说说吧,我可以算得上是个蒙氏孩子了。我母亲早在80年就到国外学习过蒙氏教育,只是碍于当时的环境,虽然管理着一个小学,但是由于是公立的,而且是一个全国重点,所以受到很多条件的限制,没能在自己管理的小学实施蒙氏教育,但是在我身上可以说是完全用了蒙氏的理论。
说件搞笑的事,因为我自己的无知吧,之前一直不知道蒙台梭利这个老奶奶是何许人也。也不知道自己就是个蒙氏孩子,直到自己有了孩子,直到前段时间机缘巧合接触到捕捉孩子敏感期,接触到爱与自由,又进一步认识了蒙老太太,所以得意洋洋地对我妈妈噼里啪啦说了一大堆蒙老太太的理论,准备指导下我妈妈,结果我妈妈轻蔑一笑,说,你现在才觉悟啊,以前我不阻止六月(注:我女儿,刚一岁)把感兴趣的东西放嘴里,让她玩剪刀,玩拖鞋,让她在草地上爬的时候,是谁叫的好象天塌下来一样,说这也不卫生,那也不安全的。看我面露愧色,我妈这下得意了,也噼里啪啦说了一大堆蒙太梭利,华德福,皮亚杰。比起我了解那点皮毛,专业多拉。说来真是惭愧,比起很多妈妈遇到的和长辈教育理念不同而产生的问题,我妈妈反而成了正确教育理念的实施者,而我却差点成了阻碍者。。。现在和我一起研究儿童教育已经成了我妈的日常活动之一了。
我从小是生活的很自由的,当时是没有什么蒙氏幼儿园的,但是我记得我妈妈给我制作了很多蒙氏教具,像粉红塔,二项式这些完全是我妈妈画好图纸找木匠做的。而且我小时侯不爱睡午觉,所以每天中午,在小朋友们都睡午觉的时候,我妈妈就会来接我,带着我到外面到处闲逛,和我对反义词啊,成语接龙啊,给我认路边的花花草草什么的。当时没觉得自己特别,后来大点才发现在幼儿园可以不睡午觉,在那时是件满特别的事。而且周末我妈妈也会找很多混龄的孩子来家里一起玩,像很原始的儿童之家。后来读小学,我不喜欢作老师布置的作业,比如写小字,写大字,抄课文这种,我给我妈妈说我不喜欢做,我妈妈考了我,发现我已经会写了之后,找到老师要求不要让我写作业,于是我成了全校唯一得到老师同意不写小字,不写大字,不抄课文的学生。所以我现在的字写得很难看也许和这个有关系,感谢电脑打字的出现,简直是拯救了我。而且作数学题,只要是千篇一律的,我如果会了,也都可以不做,老师上课的时候,有时候为了照顾差生,一个问题会反复讲好几次,这个时候如果我会了,就可以开开小差,画点画,看点课外书什么的。后来上初中,对生物和地理课有了浓烈的兴趣,但是由于生物和地理好象中考不考吧,所以学校就停了,把生物和地理用来上了别的课。我妈妈就给我买了很专业的显微镜,还收集了很多化石标本,找了很多生物地理方面的专业书给我看。后来读高中,我一直对中国这种文理分科的做法很不理解,比如我吧,我理科也喜欢,文科也喜欢,我两样都想学,因为我妈妈是教育部门的,和我们高中的校长这些很熟悉,所以我妈妈做了很多工作,让我可以串班,就是文科班的课也可以去听,理科班的课也可以去听。这个在当时学校是很奇怪的,我的高中也是个全国重点,我是那个学校这么多年来唯一串班的学生。我想我可以得到这些待遇,一方面是因为我妈妈本身是教育部门的,可以行很多方便,另一方面也是由于我自己的成绩一直很好,从小学到高中一直都是全校的前三名,所以那些老师才能容忍我这样吧。而且我也从来没参加过任何补习,也从来不上晚自习,在那个时候不补习,不上晚自习的学生真的是另类的。
但是就是这样的自由的生长环境,在青春期的时候却给我造成了很大的困扰。由于从小和别的孩子的不一样,比如可以不睡午觉,不做作业等,所以有时候是有些受排斥的,所以在小的时候,自己还没有足够强大的时候,有时候我会表现出一些趋众性人格,会刻意用物质或其他一些行为去接近班上受欢迎的同学,去迎合他们,甚至帮他们想办法去欺负一些弱势同学来赢得他们的好感,让他们带我玩。而且由于从小比较自由,所以中国体制的一些纪律是不太愿意遵守的,经常上课乱发言,打乱老师的教学计划,这点一直让老师很头痛。但因为年纪小,对自身的心理并没有太大影响,后来到了高中,一下出现了很严重的心理问题,突然有段时间对周围人都有了攻击性,觉得周围人和自己都是不一样的,觉得他们都不自由,觉得他们的想法都很愚昧,觉得我的同学们都很幼稚,想法都很模式化。就是觉得他们都是傻瓜,整天机械式的学习,只为了高考,觉得他们对大自然漠不关心,生活的毫无乐趣。我发现中国的孩子,特别是我们这代,80后吧,大部分对于大自然的万事万物都很漠然,不太会去研究植物,动物,星空等。做什么事,都目的性太强了。可能就是由于高考的压力让大家无暇他顾,只想着高考,所以养成了太注重结果的习惯吧。但是在当时,我认为这样是很傻的,所以那个时候我陷入一种很自闭的状态,不想和任何人说话,觉得他们都是傻子,学习机器,后来越来越严重,发展到根本不想去学校,整个高三我几乎都是在家里度过的。在家里又通过网络接触到"跨掉的一代"嬉皮士这些思想,开始做摇滚乐队,而且那个时候觉得中国的大学里面肯定也是高中那些同学一样的人,所以根本不想去读大学,要过一种"在路上"的生活方式,真的多谢那个时候我妈妈的理解和宽容,她顶着很大的压力,同意我不参加高考,让我去"在路上",于是在大家高考的时候我背着个大包,沿着川藏线,一路搭便车,到了西藏,印度,东南亚。走了两年。一路上虽然也成长了很多,但是回家后却遇到一个非常现实的问题,就是生存,在中国还是比较注重文凭的环境下,我没有读过大学,虽然我会好几国语言,也有工作能力,但是就是找不到好的工作。虽然家里经济条件还可以,我爸爸也说不工作可以养我一辈子也没问题,但是待在家里我心里也不好受,后来费了很大的力气,才得到国外一所大学的同意,通过考试直接进入他们的三年级学习,弥补"在路上"那两年,得到一个文凭,后来找到一份还算好的工作,不过后来要做未婚妈妈,又丢了工作,汗。。。
我自己的情况再结合我最近专门到妈妈以前的学校和我以前的学校接触到一些类蒙氏孩子,我发现这些孩子在普通的学校里因为自己的特殊所以都有一种优越感,人缘都不咋的。我自己人缘就不是很好,虽然我属于那种让人一看就觉得很容易亲近的类型,也很容易和陌生人搭上话,但是由于骨子里的优越感,总觉得别人哪里哪里又愚昧了,又被传统模式洗脑了,所以总和人显得不是很亲近的。人缘不好也不是什么大问题,我担心的是到了青春期,这些孩子自身比较强大了。不再需要去讨好谁谁好一起玩的时候,他们会不会因为自己的与众不同而优越感更盛,从而很排斥其他人,而当时又不能到一些比较宽松的环境,比如国外,家长又没有做好引导的话,会不会让这些孩子产生我一样的自闭状态,进而引起辍学呢?特别是现在大多数的重点中学还是以应试教育为主的,比如成都的4,7,9这几个学校,学生的任务还是很重的,一个蒙氏孩子在自由的环境中生活惯了,会不会对这种应试教育环境产生很大的叛逆心,从而造成无法继续学校生活呢?更多精彩文章及讨论,请光临枫下论坛 rolia.net